ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

Важнейшим направлением методической работы является научно-методическое обеспечение разработки учебно-методического комплекса (далее — УМК) образовательного процесса в профессиональной образовательной организации.

Образовательной практикой доказано, что качество и результативность образовательного процесса существенно повышаются, если его учебно-методическое обеспечение осуществляется комплексно.

Что касается функциональных характеристик УМК, то данное понятие применяется для обозначения открытой системы дидактических средств, как инвариант самых различных модификаций и вариантов и представляет собой модельное описание педагогической системы:

-    выступает в качестве инструмента системно-методического обеспечения учебного процесса по дисциплине, профессиональному модулю, его предварительного проектирования;

-    объединяет в единое целое различные дидактические средства обучения, подчиняя их целям обучения и воспитания;

-    фиксирует и раскрывает требования к содержанию изучаемой дисциплины, профессионального модуля, к умениям и навыкам, практическому опыту обучающихся, и тем самым способствует его реализации;

-    служит накоплению новых знаний, новаторских идей и разработок, стимулирует развитие творческого потенциала педагогов.

 Учебно-методический комплекс – это система учебно-программных, нормативных документов, дидактических средств обучения, создаваемая в целях достижения требований федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования (далее — ФГОС СПО).

Основными задачами УМК являются:

-    создание оптимальных условий для управления образовательным процессом путем систематизации учебно-методических материалов;

-    совершенствование деятельности преподавателей, обучающихся;

-    обеспечение единства требований к обучающимся;

-    организация методической работы преподавателей.

Для того чтобы использование учебно-методического комплекса было эффективным, он должен удовлетворять требованиям стандартных дидактических принципов, применяемых к процессу обучения:

-         Принцип научности предполагает формирование у обучающихся научного мировоззрения на основе представлений об общих и специальных методах научного познания.

-         Принцип проблемности означает возрастание мыслительной активности в процессе усвоения учебного материала.

-         Принцип наглядности предполагает учет чувственного восприятия изучаемых объектов, их моделей, личное наблюдение и изучение обучающимися.

-         Принцип доступности определяет степень теоретической сложности и глубины изучения учебного материала в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся.

-         Принцип систематичности и последовательности обучения означает обеспечение последовательности усвоения обучающимися определенной системы знаний в изучаемой предметной области.

-         Принцип сознательности обучения обеспечивает самостоятельность действий обучающихся по изучению учебной информации при четком понимании конечных целей и задач образовательной деятельности.

-         Принцип прочности усвоения знаний предполагает глубокое осмысление учебного материала и его рассредоточенное запоминание.

-         Принцип единства предполагает общность обучающих, развивающих и воспитательных целей образовательного процесса.

Структура УМК должна включать в себя совокупность нормативной и учебно-методической документации, средств обучения и контроля, необходимых и достаточных для обеспечения соответствия содержания, уровня и качества обучения требованиям ФГОС по профессии, специальности.

Состав компонентов УМК по профессии, специальности не определен однозначно, он может варьироваться в зависимости от наличия учебников, содержания профессиональной деятельности по профессии, специальности, учебно-материальной базы организации, состояния системы социального партнерства, квалификации педагога [3. с. 48].

Таким образом, вариативность структуры УМК выражается в оптимальном сочетании обязательных компонентов, таких как рабочие программы профессиональных модулей, учебных дисциплин, контрольно-оценочные средства, рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся и вариативных компонентов, которые могут входить в состав УМК: курс лекций, рекомендации по выполнению лабораторных и (или) практических работ.

УМК учебной дисциплины, профессионального модуля разрабатывается педагогом, коллективом педагогических работников предметно-цикловой комиссии, которые обеспечивают изучение дисциплины, профессионального модуля в соответствии с требованиями ФГОС СПО и рабочим учебным планом подготовки обучающихся по профессии, специальности.

Педагог (коллектив педагогических работников) обеспечивает качественную подготовку УМК согласно требованиям ФГОС СПО, учебно-методическое и техническое обеспечение соответствующей дисциплины, профессионального модуля.

Учебно-методические и учебные материалы УМК должны отражать современный уровень развития науки и технико-технологическое состояние соответствующей отрасли, предусматривать логическую последовательность изложения учебного материала, использование современных методов и технических средств интенсификации учебного процесса, позволяющих обучающимся эффективно осваивать учебный материал, все технологические операции и трудовые функции, которые им предстоит выполнять на рабочем месте [4. с. 69].

Разработка УМК дисциплины, профессионального модуля включает в себя следующие этапы:

-    разработка рабочей программы дисциплины, профессионального модуля;

-    разработка курса лекций, практикума, рабочей тетради, рекомендаций по выполнению лабораторных и (или) практических работ, рекомендаций по самостоятельной внеаудиторной работы обучающихся, рекомендаций по подготовке отчета о производственной практике, фонда оценочных средств;

-    оформление УМК и документации по УМК;

-    утверждение УМК методическим органом и должностным лицом;

-    апробация УМК в учебном процессе;

-    корректировка материалов УМК.

Сроки разработки материалов УМК по соответствующей дисциплине, профессиональному модулю устанавливаются предметно-цикловой комиссией, фиксируются протоком заседания предметно-цикловой комиссии. Подготовка компонентов УМК включается в индивидуальный план учебно-методической работы преподавателя и план работы комиссии. Целесообразно в процессе разработки УМК на разных этапах привлекать к совместной деятельности представителей организаций реального сектора экономики, потенциальных работодателей. Это позволит обеспечить адекватность содержания образования современному технико-технологическому состоянию соответствующей отрасли и повысит конкурентоспособность выпускников на рынке труда [2. с. 154].

Учебно-методические материалы входящие в УМК при всем разнообразии дисциплин, профессиональных модулей должны соответствовать требованиям:

-    точно и понятно определять цели, и назначение;

-    способность усвоению материала, формированию общих и профессиональных компетенций;

-    ориентироваться на знания, умения и навыки, практический опыт, полученный при изучении предшествующих и последующих дисциплин, профессиональных модулей;

-    использовать единый подход к употреблению терминов.

Компоненты УМК могут быть объединены в блоки:

-         нормативный;

-         теоретический;

-         практический;

-         оценочный;

-         методический;

-         информационно-технический.

Нормативный блок. Основным компонентом нормативного блока УМК является рабочая образовательная программа: учебной дисциплины, профессионального модуля, междисциплинарного курса, программа учебной и производственной практик.

Нормативный блок УМК включает в себя также полный текст соответствующего ФГОС или выписку из него, учебный план по профессии, специальности, примерную учебную программу (при наличии), результаты изучения требований работодателей к качеству подготовки выпускников, профессиональный стандарт (при наличии), выписку из квалификационных справочников. В этот блок должны быть включены нормативные и рекомендательные документы федерального и регионального уровней, отраслевые по направлению подготовки, локальные акты организации, регламентирующие содержание профессионального образования и организацию образовательного процесса.

Теоретический блок. Основными компонентами теоретического блока УМК являются учебник и дополняющие его учебные пособия, рекомендованные или допущенные Министерством образования и науки Российской Федерации. Однако для большинства профессий, специальностей по которым ведется подготовка либо совсем нет, либо изданы много лет назад и не соответствуют ФГОС. Для решения данной проблемы в статусе основного компонента теоретического блока УМК может выступать курс лекций и (или) учебное пособие, которые разрабатываются преподавателем или группой педагогов.

Практический блок. Практический блок УМК включает в себя сборники задач, упражнений, проблемных производственных ситуаций, рабочие тетради для самостоятельной работы обучающихся, рекомендации по выполнению практических и лабораторных работ, самостоятельной аудиторной и внеаудиторной работы, сценарии тренингов, деловых и ролевых игр.

УМК учебной и производственной практик может содержать перечень учебно-производственных работ, инструкционные карты по их выполнению, перечень необходимого оборудования, инструментов и расходных материалов. В этот блок УМК по профессии, специальности могут быть включены программы подготовки и проведения конкурсов профессионального мастерства, предметных олимпиад, фестивалей, смотров, выставок, студенческих конференций.

Оценочный блок. Оценочный блок содержит материалы для входного, текущего, промежуточного и итогового контроля и представляет собой комплекты контрольно-оценочных средств по каждой дисциплине, профессиональному модулю, учебной и производственной практикам. В этот блок входят задания для выпускной квалификационной  (дипломной) работы.

Методический блок. Методический блок содержит рекомендации для преподавателя, мастера производственного обучения по реализации образовательной программы, рекомендации для обучающихся по освоению образовательной программы, указания для обучающихся по выполнению курсовой работы (проекта), подготовке отчета по практике, выполнению выпускной квалификационной  (дипломной) работы.

Информационно-технический блок. Обязательным компонентом информационно-технического блока является основная и дополнительная литература, необходимая обучающимся для успешного освоения образовательной программы, нормативные документы, справочники, отечественные периодические издания (журналы и газеты). В этот блок могут быть включены информационные материалы на электронных носителях, интернет-сайты, содержащие сведения, относящиеся предметному полю образовательной программы, специализированные программные продукты. В зависимости от характера осваиваемой профессии, специальности информационно-технический блок УМК может содержать образцы оборудования, материалов, инструментов, наглядные пособия, макеты, тренажеры, имитаторы, техническую документацию, бланки документов, плакаты, схемы, карточки.

В соответствии с вышеописанным содержанием блоков предлагается следующая примерная структура УМК (рис.1) [4. с. 71].

Нормативный блок

-       ФГОС по профессии, специальности

-       ОПОП по специальности

-       Учебный план

-       Рабочая программа учебной дисциплины

-       Рабочая программы профессионального модуля

Теоретический блок

-       Учебник

-       Курс лекций

-       Учебное пособие

Практический блок

-       Практикум, рабочая тетрадь

-       Сборник описаний лабораторных (практических) работ

-       Рекомендации по организации самостоятельной работы

Оценочный блок

-       Фонд оценочных средств

Методический блок

-       Рекомендации по подготовке отчета о производственной практике

-       Рекомендации по выполнению курсового и дипломного проекта

Информационно-технический блок

-       Список источников

-       Технические паспорта на оборудование

-       Отраслевые технологические регламенты

Рисунок 1 – Структура учебно-методического комплекса

Список литературы

  1. Аргунова, Т.Г. Компексное учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в среднем специальном учебном заведении [Текст]/ Т.Г. Аргунова, И.П. Пастухова. – Москва.: Библиотека журнала «СПО», 2006. – 137 с.
  2. Аргунова, Т.Г. Управление методической работой в профессиональном образовательном учреждении [Текст]: методическое пособие/ Т.Г. Аргунова, И.П. Пастухова, Г.П. Скрамницкая: под редакцией Г.П. Скрамницкой. – Москва.: Библиотека журнала «СПО», 2006. – 262 с.
  3. Никишина, И.В. Технология управления методической работой в образовательном учреждении [Текст]/ И.В. Никишина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 127 с.
  4. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в учреждении профессионального образования в условиях реализации ФГОС нового поколения [Текст]: метод. рекомендации /авт.-сост. Л.Н. Вавилова, М.А. Гуляева. – Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2012. –180 с.

Тишкевич Инна Валерьевна, методист, Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Топкинский технический техникум», Кемеровская область

 

15.05.2015, 3052 просмотра.

В журнале для учителей «Педагогический советник» можно опубликовать статью учителю и получить сертификат публикации учителя. Издание «Педсоветник» проводит различные дистанционные конкурсы для педагогов, воспитателей и методистов.