НРАВСТВЕННО - ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ - ПРИОРИТЕТНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Курносова Галина Евгеньевна

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №3 «Образовательный центр» города Нефтегорска муниципального района Нефтегорский Самарской области Структурное подразделение, реализующее основную образовательную программу дошкольного образования – детский сад «Сказка» г. Нефтегорск, Самарская область, Россия

НРАВСТВЕННО – ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ – ПРИОРИТЕТНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

 

Федеральный закон «Об утверждении федеральной программы развития образования» обязывает работников дошкольного образования развивать разнообразные формы взаимодействия с семьями воспитанников.

Закон Российской Федерации «Об образовании» обязывает педагогов и родителей стать не только равноправными, но и равноответственными участниками образовательного процесса.

В статье 18 Закона Российской Федерации «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами». Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте.

Как заинтересовать родителей в совместной работе?

Наш ДОУ не только воспитывает ребенка, но и консультирует родителей по вопросам воспитания детей. Педагог – не только воспитатель детей, но и партнер родителей по их воспитанию. Отношения ДОУ с семьей должны быть основаны на сотрудничестве и взаимодействии. Основная цель всех форм и видов взаимодействия с семьей – установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами; воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно решать их. Этому способствуют нетрадиционные формы взаимодействия с семьей, которые я использую в своей работе. Работа по вовлечению родителей в совместную деятельность ведется по 4 направлениям:

    Информационно — аналитическое         

Познавательное

Наглядно-информационное

Досуговое

Информационно-аналитическое направление

С целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с ее членами, проводилось анкетирование, составлен «социальный паспорт семьи». Теперь имеется возможность лучше узнать семьи, понять сильные и слабые стороны домашнего воспитания, определить характер и меру своей помощи, а иногда просто поучиться – это помогло учесть индивидуальные особенности каждой семьи. Наблюдая активность участия родителей в мероприятиях группы и ДОУ (собрания, субботники, ремонт, детские праздники, смотры, выставки), я выделила такие качественные показатели участия родителей в жизни ДОУ: инициативность и ответственность. Отношение к продуктам деятельности детей и продуктам совместной деятельности детей и родителей. На этой основе выделилось три группы родителей:

    Родители – лидеры (активисты)

Родители – исполнители

Родители – критические наблюдатели

В связи с этими и подход к родителем стала строить дифференцированный — убеждение и вовлечение самых стойких наблюдателей в сторону исполнителей и активистов.

Познавательное направление

Обогащение родителей знаниями по вопросу воспитания детей. С этой целью используются различные формы и методы работы.

        Одно из приоритетных направлений в деятельности нашего ДОУ – является нравственно — патриотическое воспитание. Данное направление нацелено на развитие у старших дошкольников нравственных чувств, воспитание любви и уважения к Родине, родному краю с помощью эмоциональных и чувственно-практических способов познания. В связи с этим основная идея и цель программы нашего учреждения «Большое сердце нашего края» как раз и заключается в воспитании у детей старшего дошкольного возраста любви к родному краю, его истории и культуре.

Большая работа по данному направлению уже ведется и много намечено планов. Вопросы нравственно- патриотического воспитания успешно решаются в различных видах деятельности:

   Изобразительная деятельность (участие во Всероссийских конкурсах «Великая страна», «День Победы», «Добрый Человек» и другие);

Развитие речи (участие в конкурсе чтецов «С чего начинается Родина?»)

Ознакомление с окружающим миром

Оформление фотовыставок

Создание предметно-развивающей среды

Родительские собрания

Выставки семейных работ

Консультации

        Создание проектов, посвященных юбилею города Нефтегорска и   юбилею Победы.

Все виды работ проводятся в интересной форме, чтобы заинтересовать, активизировать и задуматься, сделать выводы. На каждом собрании и любом мероприятии выражаю благодарность родителям, уделяющим внимание развитию ребенка и совместно работающим с педагогами группы. Родители тем самым становятся активными участниками всех дел в группе, научились взаимодействовать друг с другом в различных ситуациях, обмениваться опытом. Атмосфера доброжелательности стала характерной и для других общих дел в группе. У многих родителей «открылись» скрытые таланты, о которых они не подозревали, удивили себя и других (пример «Литературная гостиная») и еще много примеров.

От участия родителей в работе ДОУ выигрывают все субъекты педагогического процесса, а прежде всего – дети. И не только потому что они узнают что-то новое о родителях, важнее другое – они учатся с уважением, любовью и благодарностью смотреть на своих мам и пап, бабушек и дедушек, которые, оказываются, так много знают, так интересно рассказывают, у которых такие «золотые руки».

Наглядно-информационное направление

              Родительские уголки;

Фотовыставки;

Выставки поделок, рисунков.

Дать возможность донести родителям любую информацию в доступной форме, напомнить тактично об обязанностях и ответственности родителей, привлечь внимание к проблеме.

Досуговое направление

Это направление в работе с родителями – самое привлекательное, востребованное, но и трудное в организации. Ведь любое совместное мероприятие позволяет родителям увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях, приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской ответственностью в целом. При подготовке к праздничным мероприятиям родители привлекаются к изготовлению атрибутов, костюмов, подготовке отдельных номеров. Проводимая работа позволяет повысить компетентность родителей в вопросе детско-родительских отношений. Очень важная составляющая в этой работе – привлечение пап и дедушек для участия в мероприятиях ДОУ, а еще лучше – всей семьи (особенно в спортивных мероприятиях «Мама, папа, я – спортивная семья»), родительские собрания. Праздник в детском саду – радость, веселье, торжество, которое разделяют и взрослые, и дети. Родители – самые дорогие и близкие люди. Они видят, что дети гордятся ими, им хочется вместе с ними танцевать, петь песни, играть. Пройдут годы, дети забудут песни, которые звучали на праздниках, но в своей памяти они навсегда сохранят тепло общения, радость сопереживания, гордость друг за друга. Мы поддерживаем тесный контакт с братьями и сестрами воспитанников и со старшими членами семей (бабушками и дедушками), что обогащает эмоционально-родственные связи, укрепляет семейные традиции, налаживает преемственность между поколениями. Дети любят и ждут семейные праздники, где они учатся взаимодействовать друг с другом в роли игровых партнеров. Коллектив группы мы пытаемся сплотить, создать атмосферу общности интересов: учим мальчиков быть внимательными к девочкам, защищать, опекать их, пользоваться вежливой формой обращения друг к другу, быть       доброжелательными; у девочкам стараемся развивать нежность, заботливость,    эстетический вкус.

Современная система дошкольного образования претерпевает существенные изменения, касающихся расширения спектра детских видов деятельности. Сегодня в качестве детских видов деятельности определяют игру, труд, общение, чтение (восприятие) художественной литературы, продуктивную, познавательно-исследовательскую музыкально-художественную и двигательную деятельность. Таким образом, игра как и прежде, отводится особая роль. Игра создает зону ближайшего развития и сама выступает источником развития нравственности. Еще Л. С. Выготский подчеркивал, что «через игровую деятельность и движется ребенок. В этом смысле она может быть названа ведущей, так как определяет развитие». Детская игра, по выражению Г.Г. Кравцова, «… это не отражение взрослого мира, а вхождение в мир человека». 

Сфера нравственности социальной жизни — основное содержание детских игр, разговоров, интересов. А.Н. Леонтьев, изучая особый статус и место игры в жизни ребенка, отмечал, что «именно в игре у него возникает новый тип знаний и способы их получения, новые отношения с социальной средой». Обычно передача и обогащение игрового опыта происходят естественным путем — от старших детей к младшим через включение в общие игры. В современных условиях, когда дети нередко лишены разновозрастного коллектива (единственный ребенок в семье, лишенный дворового детского коллектива, который попадает в одновозрастную среду ДОУ), задачу обогащения игрового опыта должен взять на себя педагог. В работах Н.Я. Михайленко и Н.А. Коротковой первым принципом организации сюжетной игры провозглашается то, что педагог должен играть вместе с детьми. Необходимо, чтобы он (взрослый) выступал именно партнером ребенка, более опытным и знающим, то есть взрослый должен уметь включиться в игру, в зависимости от ситуации, занимая позицию либо одного из игроков, либо лидера, ведущего за собой детей. Именно педагог должен «научить» ребенка сформировать у него умение «вживаться» в ситуацию и действовать в ней «как должно».

Взрослый, играя вместе с детьми на протяжении всего дошкольного периода, должен на каждом из его этапов развёртывать процесс таким образом, чтобы ребёнок открывал и усваивал специфические, постепенно усложняющиеся способы построения того или иного вида игры.

    — Предметно-игровые действия, с помощью которых дети имитируют реальное предметное действие, используя соответствующие предметы, игрушки (ранний возраст);

     — Ролевое поведение, с помощью которого ребёнок имитирует характерные для персонажа действия, использую речь, предметы (младший дошкольный возраст);

   - Сюжетосложение, с помощью которого ребёнок выстраивает отдельные элементы сюжета в целостное событие (старший дошкольный возраст).

Таким образом, игра как основная форма работы с детьми дошкольного возраста и игра как ведущая деятельность должны быть чётко разведены в педагогическом процессе детского сада. Ведущая деятельность должна развиваться в специально созданных для этого условиях, предполагающих переход от стратегии педагогического руководства игрой к стратегии педагогического сопровождения.

Решая задачи воспитания дошкольников дружеским взаимоотношениям, мы часто выбираем для «сюрпризных моментов хорошо известных детям персонажей художественных произведений и мультфильмов (таких как: Лунтик, Буратино, Чебурашка, Кот Леопольд, Незнайка и др.) Дети с удовольствием играют, активно включаются в игровой процесс, тем самым они, не замечая того, обучаются и развиваются.

„Проживая жизнь“ персонажа дети узнают, что «такое хорошо и что такое плохо», учатся дружить, а это тоже задатки нравственно – патриотического воспитания. «Если вы хотите вырастить хороших детей, тратьте на них в два раза меньше денег и в два раза больше времени»- подчеркивал К. Ушинский.

Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста на сегодняшний день является актуальной проблемой. Задачи воспитания у детей любви к родине в настоящее время пересмотрены. Они строятся на общечеловеческих ценностях: любви к близким людям, привязанности к семье, любви к природе, сохранении и умножении её богатства, воспитании уважения к человеку-труженику, защитникам Отечества, воспитании в духе мира, приобщении к русской народной культуре. Безусловно, начинать решение задач патриотического воспитания необходимо еще в младшем дошкольном возрасте при тесном взаимодействии всех участников педагогического процесса: педагогов, родителей и самих детей. Единство воспитательных воздействий на ребенка способствует его специализации. Здесь также учитываются такие психологические особенности младших дошкольников, как эмоциональность, подражательность, отсутствие жизненного опыта. Я хорошо представляю себе сущность задачи патриотического воспитания, его необходимость. Она отмечает, что чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, самым близким людям – к маме, папе и другим родственникам.

В дошкольном возрасте дети начинают руководствоваться в своём поведении, оценках, даваемых себе и другим людям, определенными нравственными нормами. У них формируются более или менее устойчивые моральные представления, а также способность к нравственной саморегуляции. Источники моральных представлений детей – взрослые, занимающиеся обучением и воспитанием, а также сверстники. Нравственный опыт передается и усваивается в процессе общения, наблюдения и подражания, через систему поощрений и наказаний. Общению принадлежит особая роль в развитии личности. Так, под моим чутким руководством дети познают себя и окружающий мир, учатся жить в обществе, любить беречь свою Родину.

Моя задача – формирование гармоничной личности, а решение её зависит от моих профессиональных и личностных качеств. Для маленького ребенка очень важно, чтобы его любили и уважали как личность.

Вот это является задатками нравственно – патриотического воспитания и вхождением в мир человека. В современных условиях детскому саду трудно обойтись без поддержки родителей. Любая работа эффективна тогда, когда она правильно организована. Организация взаимодействия с семьей работа трудная, не имеющая готовых технологий и рецептов. Ее успех определяется интуицией и инициативой педагога. Мы не останавливаемся на достигнутом, продолжаем искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь цель у нас одна – воспитывать будущих созидателей жизни. Какой человек — таков и мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, станут патриотами своей Родины, будут любить и оберегать своих близких.

Литература

  1. Гулевич О. С. Нравственные поступки. – М.:2010. – 46с.
  2. Дракова Л. Ф. Патриотическое воспитание детей. – М.:2010. – 61с.
  3. Леонова Н. Н. Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников. – М.:2013. – 147с.
  4. Пожиленко Е. Ф. Психология личности и деятельности дошкольника. – М.:2011. – 111с.
  5. Шарпинская Н. С. Нравственность и патриотизм в воспитании детей. – М.:2014. – 78с.
  6. Якунин П. С. Любовь к Родине с детства. – М.: 2012. – 97с.


Курносова Галина Евгеньевна, воспитатель, Структурное подразделение – детский сад «Сказка» ГБОУ СОШ№3 г. Нефтегорска Самарской обл.

19.05.2015, 3273 просмотра.

В журнале для учителей «Педагогический советник» можно опубликовать статью учителю и получить сертификат публикации учителя. Издание «Педсоветник» проводит различные дистанционные конкурсы для педагогов, воспитателей и методистов.