ВСЕ РАЗНЫЕ. ВСЕ РАВНЫЕ. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ КАК ОДНА ИЗ ФОРМ ПРИВЛЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ К ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ ПРОЦЕССУ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Мир, в котором живет современный ребенок, образ жизни среднестатистической семьи, по сравнению с недавним прошлым, существенно изменился. Социально-экономические проблемы жизни общества, оказывающие негативное влияние на большинство семей, ухудшение экологической ситуации в России порождают условия, при которых значительно снижается уровень физического и психического здоровья детей. Особую тревогу вызывает рост количества детей с отклонениями в развитии. Это понятие употребляется по отношению к детям с выраженной органической недостаточностью центральной нервной системы или с признаками ее функциональной незрелости. Причины, обуславливающие различные отклонения в развитии, многообразны. С одной стороны – это инфекции, интоксикации, травмы, воздействующие на мозг малыша (преимущественно на ранних стадиях внутриутробного и постнатального развития). С другой стороны – неблагоприятные микросоциальные условия, которые выступают как дополнительный фактор, усугубляющий состояние ребенка.

В настоящее время наиболее распространенная форма оказания коррекционной помощи детям дошкольного возраста с отклонениями в развитии – воспитание и обучение их в специализированных дошкольных образовательных учреждениях. Таких детей, которые отстают по психофизическому развитию от своих сверстников, в настоящее время называют дети с ограниченными возможностями здоровья.

Проблема воспитания и обучения детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья является весьма острой и актуальной на сегодняшний день. Как показывают исследования ученых, этот процесс должен быть комплексным, проходить с участием специалистов различного профиля: дефектологов, педагогов-психологов, психиатров, психоневрологов, логопедов, педагогов и, конечно, родителей.

Дошкольное учреждение играет важную роль в развитии ребёнка. Здесь он получает образование, приобретает умения взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, организовывать собственную деятельность. Однако насколько эффективно ребёнок будет овладевать этими навыками, зависит от отношения семьи к дошкольному учреждению. Гармоничное развитие дошкольников без активного участия его родителей в образовательном процессе вряд ли возможно.

Роль семьи в воспитании и развитии ребёнка нельзя недооценивать. Главной особенностью семейного воспитания признаётся особый эмоциональный микроклимат, благодаря которому у ребёнка формируется отношение к себе, что определяет его чувство самоценности. Другая важная роль семейного воспитания — влияние на ценностные ориентации, мировоззрение ребёнка в целом, его поведение в разных сферах общественной жизни. Известно также, что именно родители их личностные качества во многом определяют результативность воспитательной функции семьи.

Деятельность родителей и педагогов в интересах детей может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребёнка, увидеть его в разных ситуациях. Педагогам важно установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов. В создании союза родителей и педагогов важнейшая роль принадлежит последним. Особенно важен этот момент в работе с родителями, имеющими ребёнка с ограниченными возможностями здоровья. Это особая категория родителей, которая очень тонко, а иногда болезненно воспринимает всё то, что касается их детей. Не все родители сразу откликаются на стремление педагогов к сотрудничеству, проявляют интерес к объединению усилий по воспитанию ребёнка. Педагогам необходимы терпение и целенаправленный поиск путей решения этой проблемы.

Цель нашей работы: Организация взаимодействия ОУ и семьи, направленного на развитие и социализацию детей с ограниченными возможностями здоровья.

Основная задача педагогов при организации работы с родителями – помочь им стать заинтересованными, активными и действенными участниками воспитательно-образовательного процесса.

 Работа с семьями дошкольников организуется на основе принципов:

  • Параллельности воздействия дошкольного учреждения и семьи на детей.
  • Взаимодополнения воздействия дошкольного учреждения и семьи на детей.
  • Организации совместной деятельности взрослых и детей в дошкольном                    учреждении, в семье, в социуме.

         Педагоги разъясняют родителям о необходимости ежедневной работы с ребенком по заданиям, которые дает учитель-дефектолог и воспитатели, единстве требований педагогов и родителей. Только в таком случае возможны наилучшие результаты в развитии личности ребенка, достижении им социальной зрелости.

Рассмотрим более подробно некоторые формы работы с родителями, реализуемые в нашем учреждении:

Одной из форм работы является выпуск ежемесячной информационной газеты «Школа гномов». Эта форма работы с родителями давно не новая, но достаточно эффективная для привлечения внимания родителей к воспитательно-образовательному процессу. Такая газета содержит информацию о жизни группы, отражает все события в учреждении, иллюстрирована фотографиями детей, участвующих в различных мероприятиях. Единственным минусом, на наш взгляд, была некоторая односторонность такой работы. Воспитатели предлагают информацию - родители её получают. Для того, чтобы родители стали более активны, мы ввели работу анонимной почты. В приёмной повесили почтовый ящик, где родители могли оставлять свои вопросы и пожелания, по поводу организации учебно-воспитательного процесса. Воспитатели при выпуске нового номера газеты обязательно это учитывают. Также в газету включены странички логопеда и психолога, что делает её ещё более интересной и познавательной для родителей.

 Очень активно в старшем дошкольном возрасте ведётся работа по изучению своей семьи. И конечно в этом вопросе без родителей не обойтись. Начинаем просто с оформления фотовыставки и заканчиваем оформлением генеалогического древа и созданием герба, традиций и законов семьи. Изучаем значение имён и фамилий, значение геральдических символов и многое другое. Результатом одного из таких исследований своей семьи стала победа в конкурсе «Я исследователь» в 2009 году.

Доброй традицией нашей группы стало оформление детского портфолио. Сначала, в старшей группе в работу активно включаются родители, а затем и дети. В итоге, наши выпускники приходят в школу с хорошим багажом грамот и дипломов, уверенные в своих силах, с мотивацией на победу в разных конкурсах. А родителям реально есть чем гордиться.

Конечно, для пополнения портфолио грамотами необходимо участвовать в различных конкурсах. И здесь родители тоже активно помогают своим детям. Наши воспитанники принимают участие не только в конкурсах, организованных внутри ОУ, но и в районных, городских конкурсах, конкурсах, объявленных различными журналами, фестивалях для детей с ограниченными возможностями здоровья и т.д. Поэтому детское портфолио регулярно пополняется грамотами и дипломами различного уровня. Мы очень гордимся успехами наших детей и надеемся, что и в дальнейшем они будут одерживать победу во всех своих начинаниях.

Одним из направлений нашей работы с семьёй является реализация программы «Разговор о правильном питании». В рамках её изучения проводится масса всевозможных мероприятий с детьми и родителями: «Праздник мороженого», «Уроки домоучительницы», «Кулинарный поединок», «Волшебная мастерская» и пр. Изучаются традиции питания разных стран, проводятся беседы о пользе и вреде для организма тех или иных продуктов. Всё это подтверждается опытнической деятельностью.

В результате семьи воспитанников нашего учреждения с 2006 по 2012 год становились победителями районного и городского этапов в конкурсах семейной фотографии в рамках реализации данной программы.

Также в рамках реализации программы «Разговор о правильном питании» в учреждении организована работа агитбригады с участием детей подготовительной группы.

Опыт нашей работы по изучению программы стал победителем в конкурсе методик в рамках программы  «Разговор о правильном питании» и был представлен на конференции «Воспитываем здоровое поколение» в Москве в 2012 году.

Конечно же, многие родители не стремятся стать полноправными участниками воспитательно-образовательного процесса. У всех есть работа, домашние дела, другие дети и т.д. Но редко кто из родителей откажет своему ребёнку прийти к нему на праздник. Поэтому совместные мероприятия для родителей с детьми организуются в нашем учреждении очень часто. Родители – не просто гости, они активные участники всех конкурсов и игр. Они помогают в подготовке, организуют призы и костюмы для детей, чаепитие. Таким образом, родители наших воспитанников становятся с педагогами не только партнёрами по воспитанию детей, но и добрыми друзьями. Эта дружба продолжается много лет, даже когда дети уже учатся в школе.

Ещё об одной форме работы не было сказано подробнее: В нашем учреждении организована работа родительского клуба. Заседания такого клуба проводятся 1 раз в месяц, в удобное для родителей время. Явка естественно по желанию, но, как правило, приходят почти все, а иногда даже по два человека от семьи. Повестка тоже обговаривается заранее. Т.о. родители приходят узнать то, что им действительно важно. На заседаниях нашего клуба всегда интересно и по-домашнему уютно. Родители получают здесь консультации, участвуют в различных мастер-классах, делятся своими проблемами и получают советы. Часто такие заседания проходят в форме чаепития и с участием детей.

Деятельность дошкольного учреждения в инновационном режиме предполагает постоянный поиск неординарных форм организации воспитательно-образовательного процесса для того, чтобы дать возможность каждому ребёнку успешно реализовать свои способности.

Мы, педагоги и родители, не можем постоянно опекать детей с детским церебральным параличом и нарушениями опорно-двигательного аппарата. Наша основная задача – адаптация их в социуме. Поэтому одним из направлений деятельности нашего родительского клуба является организация совместных выездов детей, родителей и педагогов за пределы учреждения. Очень приятно, что многие организации идут нам на встречу и помогают организовать для наших детей экскурсии, праздники и мероприятия. Так были организованы «День здоровья», «Экскурсия в кондитерский цех», «Школа юных пиццеров» и многие другие.

Совместная деятельность взрослых дает возможность глубже изучить интересы и увлечения детей, способствовать их развитию, а выездные мероприятия не только расширяют кругозор детей, но и способствуют успешной адаптации их в обществе. Только в тесном взаимодействии всех участников педагогического процесса: воспитателей, учителей-логопедов, дефектологов, медицинского персонала и конечно родителей возможно успешное формирование личностной готовности детей с нарушениями развития к школьному обучению, социализации и адаптации их в обществе. Поэтому, на наш взгляд, просто необходимо активизировать родителей, привлекать их к участию в жизни учреждения. Мы гордимся, что родители наших воспитанников являются полноправными участниками воспитательно-образовательного процесса и нашими помощниками.

Кречетова Наталия Михайловна, Воспитатель, Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №225», Кемеровская область, г.Новокузнецк

20.05.2015, 1063 просмотра.

В журнале для учителей «Педагогический советник» можно опубликовать статью учителю и получить сертификат публикации учителя. Издание «Педсоветник» проводит различные дистанционные конкурсы для педагогов, воспитателей и методистов.