ОРГАНИЗАЦИЯ КОНКУРСА И ПРАЗДНИКА СТИХОВ В РАБОТЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ

      На протяжении дошкольного детства одной из задач, стоящих перед педагогами, является ознакомление детей с художественной литературой, разными её жанрами. Поэзия, как один из жанров литературы, служит источником и средством обогащения образной речи, развития поэтического слуха, этических и нравственных понятий. Поэзия расширяет представления об окружающем, развивает умение тонко чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка. Чтение и заучивание стихов позволяет детям улавливать созвучность, мелодичность речи, а также решает задачи формирования звуковой культуры речи: помогает овладению средствами звуковой выразительности (тон, тембр голоса, темп, сила голоса, интонация), способствует выработке четкой дикции. Воспринимая поэтические образы, дети получают эстетическое удовольствие. В.Г.Белинский писал: «Читайте детям стихи, пусть ухо их приучится к гармонии русского языка, сердце преисполнится чувством изящного, пусть поэзия действует на них так же, как и музыка» 3.С.5. Стихи привлекают детей своеобразным звучанием, ритмом, рифмой, особой мелодикой. Именно поэтому в детском саду детям не только читают стихи, но и заучивают их. В педагогике разработана методика заучивания стихов с дошкольниками, формирования исполнительских навыков. Также представлен репертуар поэтических произведений, рекомендуемых для заучивания в разных возрастных группах.  

      Из опыта работы мы знаем, что нередко смысл заучивания стихотворений, как детьми, так и родителями понимается, как автоматическое запоминание и воспроизведение текста. Дошкольники не всегда умеют его передавать эмоционально, выразительно. Кроме того, не у всех детей есть возможность прочесть выученные стихи на праздниках, перед аудиторией сверстников и взрослых. Каждый малыш индивидуален, неповторим и каждый нуждается в признании. Поэтому мы, как одну из форм организации досуговой деятельности дошкольников, предлагаем конкурс чтецов старшем возрасте) и праздник стихов младшем и среднем), который дает каждому малышу возможность для самореализации. При организации конкурса, объединяются разные виды искусств – музыка, живопись, литература, что воспитывает эстетический вкус, создает атмосферу праздника. Радостные переживания поднимают жизненный тонус, раскрепощают детей, способствуют проявлению артистических способностей. Разнообразные впечатления, полученные дошкольником, утверждают его в том, что он знает, умеет, может показать свои возможности.

    Можно определить следующие задачи организации конкурса чтецов:

1. Привлечь внимание педагогов и родителей к проблеме заучивания стихотворений.

2. Формировать у дошкольников умение выразительно передавать текст, развивать поэтический слух, совершенствовать исполнительское мастерство.

3. Вызвать радостный, эмоциональный настрой, стимулировать стремление к заучиванию стихотворений.

Подготовка и проведение данной деятельности должны соответствовать определенным требованиям:

  •  в сценарий включаются поэтические произведения, которые доступны, интересны детям, вызывают эмоциональный отклик;
  • предварительная подготовка, слаженность действий педагогов, детей, родителей, узких специалистов;
  • тщательное продумывание сценария, оптимальное сочетание слушания стихов с двигательными, музыкальными, игровыми паузами; активное участие всех детей группы.

   Конкурс может проводиться с детьми разных возрастов, внутри возрастной группы, между детьми параллельных групп, а также внутри сада, между разными группами. Необходимость учета возраста детей очевидна: дошкольники младшего и среднего возраста не могут длительное время слушать своих сверстников. В связи с этим, в сценарии мы включаем разнообразные подвижные, музыкальные, речевые игры; также предполагается разыгрывание диалогов, стихотворений, выполнение разнообразных этюдов, исполнение детьми музыкальных номеров.

    Стихотворения к конкурсу чтецов подбираются педагогами и родителями. Стихи должны быть интересны детям, соответствовать возрасту, быть высокохудожественными, одним из критериев оценки является их новизна, необычность. При подборе стихотворений важно также учитывать индивидуальные особенности ребенка. Нельзя предлагать для заучивания длинные стихи, с труднопроизносимыми словами, детям с нарушением речи. С застенчивыми, неуверенными ребятами можно учить стихи юмористического содержания, которые охотно, с интересом слушают сверстники.

     Конкурсы могут иметь разнообразную тематику, построены по произведениям одного или разных авторов. Исходя из разнообразия выбранных произведений, при подведении итогов конкурса, дети могут быть оценены по разным номинациям: «Самое смешное стихотворение», «Самое доброе», «Удивительное рядом» и др. Такой конкурс актуально проводить перед детскими праздниками, чтобы дать возможность всем детям прочесть праздничные стихотворения сверстникам, детям другой группы. Победители получают возможность выступить со своим номером перед гостями на празднике.

     Если для проведения конкурса необходимо жюри, то важными являются следующие моменты: в его состав входят люди, хорошо знакомые детям данной группы (воспитатели соседней группы, специалисты, психолог). Особую радость детям доставляет тот факт, что в составе жюри находятся родители. В этом случае необходимо предварительно обговорить с родителями условия конкурса, предположительные номинации, критерии оценки. При подведении итогов оценка членов жюри должна быть эмоционально-положительной и в то же время объективной. Важным мы считаем и вопрос поощрения детей. Он рассматривается педагогами как один из видов стимулирования дальнейшего участия детей в конкурсах. Как правило, поощряются все участники. В качестве «награды» могут быть использованы грамоты, медали, сувениры, значки, детские книги. Победитель получает то же поощрение, но с надписью «Победитель».

    С накоплением опыта проведения такого вида деятельности, мы с уверенностью можем сказать, что улучшилось качество чтения стихотворений детьми. Важным показателем является и то, что дети стали более раскрепощенными, не боятся публичных выступлений, охотно приглашают взрослых и сверстников на свои конкурсы. С большой благодарностью отзываются о конкурсах и родители. Они принимают участие в подготовке и проведении мероприятия, охотно приходят в детский сад, поддерживают своих детей. Можно отметить и то, что ко многим взрослым пришло понимание того, что важно не только заучить с малышом текст стихотворения, но и прочитать его выразительно и эмоционально. Все это доставляет радость не только слушателям, но и самому чтецу.

Положение о проведении конкурса чтецов в ДОУ

Цель: Привлечь внимание педагогов и родителей к проблеме заучивания стихотворений.

Задачи: 1.Формировать у детей умение выразительно читать наизусть стихотворение.

2.Развивать поэтический слух, способность воспринимать мелодичность речи, чувствовать и понимать поэтические образы, развивать речетворческие способности.

3.Вызвать у дошкольников радостный, эмоциональный настрой при чтении стихов, развивать исполнительское мастерство.

4.Стимулировать желание детей заучивать поэтические произведения.

Условия проведения: внутри детского сада между детьми одного возраста.

1тур. Количество детей произвольно. По желанию проводится внутри возрастной группы. Отбор лучших чтецов проводит воспитатель и представленные в жюри родители.

2 тур. Проводится между детьми одного возраста (средний, старший, дети подготовительной группы). Количество участников от каждой группы – 5. В финал выходят дети, отобранные жюри.

3 тур. Выбирается лучший чтец в каждой возрастной группе. Участвуют по 3 человека от каждой возрастной группы, отобранные во 2 туре.

Критерии оценки. 1. Оригинальность выбранного произведения.

2.Исполнительское мастерство.

Условия подбора произведений. 1.Произведения выбираются родителями, воспитателями.

2.Соответствие возрасту детей.

3.Новизна, оригинальность, «неизбитость» выбранного текста.

Условия конкурса и сроки проведения должны быть объявлены предварительно. 2.С.10

 

Библиографический список:

1.Зацепина М. Б. Организация культурно-досуговой деятельности дошкольников. — М.: Педагогическое общество «Россия»,2004.

2. Шадрина Л. Г., Штапакова Т. И. Литературные викторины в детском саду. – Тольятти, Издательство Фонда «Развитие через образование», 2006.

3. Шадрина Л. Г., Штапакова Т. И. Раз, два, три, четыре, пять – учим рифмы подбирать: Пособие для воспитателей детского сада и родителей. – Ульяновск, 2013.

 

 Уютнова Елена Владимировна, воспитатель, Детский сад №146 «Калинка» АНО ДО «Планета детства „Лада“, Самарская область, г.Тольятти

22.05.2015, 942 просмотра.

В журнале для учителей «Педагогический советник» можно опубликовать статью учителю и получить сертификат публикации учителя. Издание «Педсоветник» проводит различные дистанционные конкурсы для педагогов, воспитателей и методистов.