ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В 5 КЛАССЕ

Современный образовательный процесс немыслим без поиска новых, более эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей обучающихся, формированию навыков саморазвития и самообразования. Этим требованиям в полной мере отвечает проектная деятельность в учебном процессе.

Суть метода – стимулировать интерес обучаемых к определённым проблемам, и через проектную деятельность показать практическое применение полученных знаний. [1, С.5].

Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных методов, средств обучения, а с другой – интегрирование знаний, умений. Результаты выполненных проектов должны быть «осязаемыми» — заканчиваться конкретным результатом, готовым к внедрению.

Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых учащиеся:

  • Самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
  • Учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и практических задач;
  • Приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
  • Развивают у себя исследовательские умения;
  • Развивают системное мышление.

Предмет «Обществознание» занимает особое место среди всех дисциплин, изучаемых в школе. Он призван дать школьнику социальные и нравственные нормы жизни, способствовать формированию жизненного опыта и развитию определённых способов деятельности. Особенностью изучения обществознания в 5 классе является акцент на вопросах формирования здорового образа жизни, понимаемого в широком смысле слова как здоровье не только физическое, но и психическое, нравственное и духовное. [2, С.7-8].

Курс обществознания в 5 классе является пропедевтическим и поэтому темы проектной деятельности целесообразно выбирать те, которые актуализируют личный социальный опыт учащихся, затрагивает их интересы.

План работы над проектом содержит следующие этапы:

  1. Подготовка
  2. Планирование
  3. Исследование. Сбор и уточнение информации.
  4. Формулирование результатов или выводов
  5. Защита проекта
  6. Оценка результатов и процесса проектной деятельности

На уроках обществознания в 5 классе я использую различные виды проектов:

-индивидуальный  ( «Идеальное утро»);

-коллективный  ( «Идеальная школа»);

-семейный ( «Семейный портрет»);

-художественный  ( «Своими руками»);

В этой статье хотелось бы представить некоторые из них.

Урок-проект «Идеальное утро» является заключительным уроком темы «Утро пятиклассника»

Цель: формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального безопасного поведения, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

В течение недели учащиеся выполняют задания проекта:

  1. Составить для себя план действий как правильно вести себя утром
  2. Обратить внимание на то, что вы обычно делали неправильно
  3. Попробовать каждое утро в течение недели вести себя правильно

На следующий урок принести небольшой отчёт о проделанном эксперименте

В этом отчёте нужно ответить правильно на следующие вопросы:

а) Заметил ли кто-нибудь изменения в вашем поведении?

б) Какой была их реакция на ваше правильное поведение?

в) Понравилось ли вам вести правильный образ жизни и почему?

г) Что показалось вам в этом эксперименте самым трудным, а что самым простым?

д) Будете ли вы придерживаться своего утреннего распорядка и дальше? Если да, то почему?

е) Что такое самовоспитание и зачем оно нужно человеку? [3, С.34].

Урок-проект «Идеальная школа» завершает изучение темы « Рабочий день“ пятиклассника»

Цель: развивать умение самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Используя полученные знания, учащимся предлагается придумать свой вариант самой лучшей школы. Учитель может предложить некоторые варианты проектов:

  1. План здания школы
  2. План прилегающей территории
  3. Расписание уроков в 5 классе
  4. Сценка из школьной жизни
  5. Описание интересного урока
  6. Мини-сочинение  «Самая лучшая школа»

На уроке могут быть использованы и другие дополнительные задания:

а) Какую роль в жизни человека играют учитель, урок, школа? Какое из этих понятий появилось раньше остальных

б) Составьте таблицу «Учитель и ученик». Сравните полученные результаты и составьте рейтинг.

 

Учитель

 

Ученик

Положительные качества

Отрицательные качества

Положительные качества

Отрицательные качества

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

в) Как вы думаете, что чаще всего служит причиной происшествий на переменах?

г) Как вы думаете, что означает понятие «товарищ»? Оно ближе к понятию «друг» или к понятию «приятель» или представляет собой форму обращения?

д) В каких школьных внеурочных мероприятиях вы участвовали? Какие из них вам больше нравятся: обучающие, спортивные или развлекательные? Почему? [3, С.35].

Этот проект вышел за свои рамки. На его основе пятиклассники написали исследовательскую работу «Идеальная школа». Вот некоторые вопросы, представленные в работе:

1) Лицей – приближение к идеалу: лаборатория информатики, лаборатория компьютерной графики и дизайна, лаборатория естественных наук, бассейн.

 2) Идеальная школа глазами лицеистов (социологическое исследование).

Результатом стало 1 место на четвёртой научно – практической конференции «Первые шаги в науке» научного общества учащихся города Магнитогорска.

Проектная деятельность становится интересной для учащихся, если они знают, что их проект будет востребован. Выбирая тему проекта и выполняя его, школьники учатся выявлять свои потребности, находить возможности для проявления своей инициативы, способностей, знаний и умений, проверяют себя в реальном деле, проявляют целеустремлённость и настойчивость. [5, С.11].

Проектная деятельность способствует преобразованию процесса обучения в процессе самообучения, позволяет каждому ученику увидеть себя как человека способного и компетентного.

 

Библиографический список:

  1. Иванова Л. Ф. Проектная работа в обучении обществознанию. //  Преподавание истории и обществознания в школе. №2 №3 2007г.
  2. Обществознание: программа: 5-9 классы общеобразовательных учреждений/ авт.-сост.: О.Б.Соболева, О.В. Медведева – М.: Вентана-Граф, 2012
  3. Обществознание: введение в обществознание: проектирование учебного курса: 5 класс: методические рекомендации / А.М. Лебедков. – М.: Вентана-Граф, 2013
  4. Обществознание: введение в обществознание: 5 класс: рабочая   тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений /О.Б. Соболева, К.К. Трухина. – М: Вентана-Граф, 2013
  5. Симоненкова Т. Д. Проектная деятельность учащихся. // Завуч   

            №8 2007г.

  1. Соболева О.Б., Иванов О.В. Обществознание 5 класс Под ред. Бордовского Г.А. — М.: Вентана-Граф, 2012

Мамыкина Лариса Сергеевна, учитель истории и обществознания, МАОУ «Академический лицей» города Магнитогорска, Челябинская область

22.05.2015, 13803 просмотра.

В журнале для учителей «Педагогический советник» можно опубликовать статью учителю и получить сертификат публикации учителя. Издание «Педсоветник» проводит различные дистанционные конкурсы для педагогов, воспитателей и методистов.