РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИОРИТЕТНЫХ ПРОГРАММ ЮНЕСКО В ПЕДАГОГИЧЕСКИ-ОГРАНИЗОВАННОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ СРЕДЕ АШЮ

Современный мир принципиально изменился: изменилось пространство функционирования человечества, ритмы, темпы его движения. В условиях его динамичного развития происходит переосмысление роли образования, осуществляется поиск новых целей и ориентиров. Образованию, при этом, отводится ключевая роль в духовно‑нравственной консолидации российского общества, его сплочении перед лицом внешних и внутренних вызовов, в укреплении социальной солидарности, в повышении уровня доверия человека к жизни в России, к согражданам, обществу, государству, настоящему и будущему своей страны.[5. http://mon.gov.ru/pro/fgos/].

Чтобы отвечать современным повышенным требованиям, педагог дол­жен постоянно пополнять знания, работать со значительным напряже­нием сил, обладать развитым чувством ответственности за свои действия. Именно от учителя, его социальной активности и присущих ему нравственных качеств в значительной мере зависит успех начинаний и преобразований в деле духовно-нравственного воспитания учащихся. Необходимо помнить, что сегодня учитель-это инвестиции в будущее.  «Не ждать, а действовать» — именно этот девиз стал основой моей педагогической деятельности в Гимназии №39.

Для меня большая честь, работать в данном Образовательном Учреждении. Наша гимназия входит в Проект Ассоциированных Школ Юнеско, в которой созданы все условия для творческого и научного развития учителей. Изучая, внедряя и распространяя передовой опыт в системе образования и воспитания, создаются дополнительные возможности для развития международных контактов школ ЮНЕСКО, развивая при этом межкультурную коммуникацию и содействуя укреплению мира. Приобщаясь к ценностям и идеалам ЮНЕСКО, учащиеся и учителя ведут активную, творческую, богатую школьную жизнь, что благотворно способствует развитию связей российских образовательных учреждений с зарубежными коллегами, которые тесно приближают нас к международному сотрудничеству.

В рамках приоритетного направления «Образование для устойчивого развития», музыкальному образованию отводится ключевая роль. Изучив международный опыт работы по направлению музыкального образования, хочется привести существующие факты: в Китае 95% городских школьников и 75% сельских охвачены музыкальным образованием, а это всего около 200 миллионов учащихся. Страны-гиганты высоких технологий такие как Южная Корея, Япония и Китай пошли путем обучения музыки.

Музыкальное образование – это мощнейший инструмент, педагогическая технология несравненной силы, которую нужно применять в раннем возрасте, чтобы стимулировать развитие умственных способностей человека. Вся наша жизнь подвержена музыкальным ритмам, которые бьются в унисон с дыханием нашей человеческой жизни.

На рубеже III тысячелетия мир стал у порога новой эпохи. Во второй половине XX века в обществе произошли важные изменения, суть которых заключается в том, что получив знания или навыки один раз, человек мог пользоваться ими всю оставшуюся жизнь. С наступлением века информатизации знания устаревают несколько раз в течение жизни одного поколения, и людям приходится постоянно переучиваться, что требует постоянного усовершенствования новейших методов, форм и технологий обучения.[4. http://katalog.iot.ru/ ].

Кризис, переживаемый в настоящее время многими странами, специалисты связывают с кризисом духовных ценностей, с чрезмерной зависимостью современного человека от функционирования «общества потребления», иными словами, с утратой базовых национальных и культурных ориентиров, составляющих цивилизационную основу как мирового развития так и развития отдельной личности.

В качестве лекарства от охватившей мир «лихорадки потребления» ООН и ЮНЕСКО выдвигают концепцию устойчивого развития, опирающуюся на экологическую философию, где ее главным приоритетом выступает забота о сохранении природы и разумное расходование природных ресурсов. Экологическая философия включает в себя также экологию человека, сохранение его традиционных, морально-нравственных духовных основ.

Россия, наряду со странами СНГ, активно сотрудничает с ЮНЕСКО в деле распространения и повышения качества образования в сфере культуры и искусства, которое ЮНЕСКО считает одним из приоритетов своей деятельности. Чрезвычайно эффективным средством для формирования человека XXI века со всем набором необходимых ему свойств и качеств, является образование в области искусств.

Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом.[3. С. 271].

В России в 2014 году дан старт новому проекту в области Музыкального Образования «Музыка для всех», в рамках проведения I Международного музыкального конгресса «Музыкальное искусство и образование в духовном развитии общества». По мнению профессора, Эдуарда Борисовича Абдуллина, этот проект станет началом целого движения, которое охватит не только нашу страну, но и станет примером для всех стран. Проект, своего рода, является пионерским во многих аспектах, и предвосхищает тренд будущего развития образования».

В рамках этого проекта, в гимназии создана педагогически-организованная музыкальная среда, которая в рамках экспериментальной деятельности, будет выполнять социальные заказы современного музыкального образования международного уровня.

По мнению Э.Б. Абдуллина, в общеобразовательных школах должен сложится новый «лик» уроков музыки, который обосновывается необходимостью введения трехразовых музыкальных занятий, что позволит достичь принципиально нового уровня сформированности музыкальной культуры учащихся на основе системы Д. Б. Кабалевского. При этом, возникает целесообразность введения в музыкальное занятие шести видов музыкальной деятельности учащихся: хорового пения, слушания музыки, коллективного инструментального музицирования, музыкально-пластического интонирования, музыкально-композиционного творчества (импровизация и сочинение), театрализации разучиваемых музыкальных образцов – как условия вовлечения каждого учащегося в активную, заинтересованную, творчески направленную музыкальную деятельность. [1. С. 112].

Учитывая тот факт, что урокам музыки в общеобразовательной школе отводится лишь 1 час в неделю, уроки, в рамках проводимого эксперимента, проводятся согласно программе, рекомендованной Министерством Образования РФ, лишь с некоторым внедрением приоритетных направлений деятельности Ассоциированных Школ Юнеско, например, в рамках недели культуры китайского языка, в течении 1 учебной четверти дети на роках музыки углубленно изучают культуру китайского народа (китайские народные песни, инструменты, традиции, обычаи). В рамках недели немецкого языка — проводятся уроки музыки с углубленным изучением культуры немецкого языка (срок реализации – II учебная четверть); неделя изучения культуры английского языка (срок реализации – III учебная четверть); неделя изучения культуры французского языка (срок реализации – IV учебная четверть).

При этом, на создание педагогически-организованной музыкальной среды, направлены усилия не только учителя музыки, но и кафедры психолого-педагогической службы (которые отслеживают процесс психологического состояния учащихся, связанных с нововведениями) и кафедры иностранных языков (которые помогают выбрать наиболее подходящие методы и формы, для комфортного преодоления языкового барьера). Обращение к изучению, вышесказанных уже, культур – не случайно. Ребята с большим интересом изучают в рамках урока иностранного языка: английский, немецкий, французский и китайские языки.

Совместно, с учителями по иностранным языкам, в школе проводятся различные конкурсы, мероприятия, фестивали городского и международного уровней, в котором ребята принимают активное участие и демонстрируют свои полученные знания.

В рамках международных дружественных обменов, у нас очень часто бывают гости, которые посещают наши музыкальные занятия. В рамках 1 отведенного часа на изучение музыки, подготовка к международному диалогу проходит не на достаточно высоком уровне, поэтому возникает необходимость создания специально-организованной музыкальной среды. В каждой параллели выбирается один экспериментальный класс, который занимается музыкой по углубленной программе.

Согласно стандартам нового поколения, предмет «Музыка», как и другие предметы начальной школы, развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира. Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижения культурного разнообразия мира.[2. С.159-171].     

Качества, которые воспитывает у детей и подростков культура и искусство – чувство прекрасного, дар сочувствия и сопереживания, толерантность, а также фантазию, воображение и умение выражать свои творческие намерения – все эти качества необходимы человеку, вступающему в мир будущего.[6. http://standart.edu.ru/].

Таким образом, каждый учитель, используя современные инновационные технологии в преподавании в условиях модернизации, открывает для себя новые интересные возможности в профессиональной деятельности, благодаря чему для учителя — работа, а для его учеников — обучение станут радостнее и увлекательнее. Ребенок творит ради радости. И эта радость есть особая сила, которая питает его. Радость собственного преодоления и успеха в учебе способствует приобретению веры в себя, уверенности в своих силах, воспитывает творческую личность. Главное в деятельности учителя – развиваться вместе с учениками, быть постоянно в творческом поиске.

Библиографический список

  1. Абдуллин Э. Б. Методологический анализ проблем музыкальной педагогики Абдуллин Э. Б. Активные методы педагогического общения и его оптимизация /под ред. A.A. Бодалева, Г.А. Ковалева. М.: Просвещение, 2013 — 112 с.
  2.  Алексеева Л. Н. Концепция и программа курса «Музыка для всех и для каждого» (1-4 классы) //Школа 2100. Образовательная программа и пути ее реализации /Под научн. ред. A.A. Леонтьева. Вып 3. М., Баласс, 1999. -Сс. 159-171.

3. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»04 февраля 2010 г. Пр-271.

  1. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы
    http://katalog.iot.ru/

5. Министерство образования и науки Российской Федерации
http://mon.gov.ru/pro/fgos/

6. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт
http://standart.edu.ru/

Гибадуллина Алена Нуровна, Учитель Искусства (Музыки), I категории, МБОУ Гимназия №39 Ассоциированная Школа Юнеско, Уфа, Башкортостан

22.05.2015, 1030 просмотров.

В журнале для учителей «Педагогический советник» можно опубликовать статью учителю и получить сертификат публикации учителя. Издание «Педсоветник» проводит различные дистанционные конкурсы для педагогов, воспитателей и методистов.