Сохранение здоровья и обеспечение безопасности учащихся в учреждениях дополнительного образования. Реализация программы по здоровьесбережению

 

«Кто счастлив? — Тот, кто здоров телом, одарён спокойствием духа и развивает свои дарования».

Фалес Милетский.

Дополнительное образование – необходимый компонент современного образования, важное и необходимое звено в развитии и социализации многогранной личности. Оно предназначено для свободного выбора детьми дополнительных общеобразовательных программ, которые близки их природе, отвечают внутренним потребностям, помогают удовлетворять интересы, развивать интеллект.

«Система дополнительного образования является сегодня инновационной площадкой для отработки образовательных, воспитательных моделей и технологий будущего»

В настоящее время идет работа по усовершенствованию сферы дополнительного образования. Необходимость модернизировать существующую систему дополнительного образования, сделать ее интересной для детей, современной по содержанию, обновить инфраструктуру системы дополнительного образования, чтобы дети могли свободно заниматься развитием своих способностей.

Сегодня дополнительное образование выходит на новый, более высокий уровень, переходящий в научно-исследовательскую деятельность и совершенно новый, нестандартный подход к обучению. Так, например, наши учреждения дополнительного образования технической направленности строят свою работу в виде тренировок, соревнований. Участие в соревнованиях требует от учащегося не только высокого мастерства изготовления модели, но и большого эмоционального напряжения, связанного с физическими и психологическими нагрузками. Однако именно такая интересная и сложная игра больше всего и захватывает ребенка. Образовательный процесс строится, следуя природе развития личности ребенка, с учетом индивидуальных особенностей, на основе закономерностей внутреннего развития учащихся.

Проблема здоровья учащихся вышла сегодня из разряда педагогических и обрела социальное значение.

Педагогический коллектив муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Станция юных техников №1», далее сокращенно: МБУ ДО СЮТ №1 работают в тесном сотрудничестве с коллективом муниципального учреждения дополнительного образования СДТТ «МАК» (далее: МБУ ДО СДТТ «МАК») в рамках сохранение здоровья и обеспечения безопасности учащихся в учреждениях дополнительного образования и реализации программ по здоровьесбережению. В Учреждениях созданы и реализуется образовательные программы по здоровьесбережению учащихся: «Береги здоровье смолоду» (МБУ ДО СЮТ №1) и «Будь здоров» (МБУ ДО СДТТ «МАК»).

Педагогический коллектив Учреждений осознает свою ответственность за психологическое и педагогическое здоровье учащихся. Свою цель мы видим в том, чтобы научить учащихся основам здорового образа жизни.

Здоровье — одна из сущностных характеристик человека, наряду с духовностью и интеллектуальностью. На первый план выступает не только задача физического развития детей, сохранения и укрепления их здоровья, но и воспитания у них потребности в здоровье как жизненно важной ценности, сознательного стремления к ведению здорового образа жизни.

Во время занятий учащиеся по программам здоровьесбережения получают знания, умения и навыки, которые в дальнейшем позволят им самим планировать и осуществлять трудовую деятельность и являются элементами раннего профессионального самоопределения.

Цель программ: восстановление, укрепление и сбережение здоровья учащихся, формирование у них здорового образа жизни, создание комфортной среды для развития творческих способностей учащихся технической и художественной направленности.

Основные задачи программ:

  • формирование потребности в здоровом образе жизни;
  • создание здоровьесберегающей среды, благоприятных психолого-педагогических условий;
  • профилактика вредных привычек и антиобщественного поведения;
  • предупреждение употребления психоактивных веществ (ПАВ);
  • развитие функциональных возможностей организма, повышение уровня физической подготовленности обучающихся;
  • формирование устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах;
  • создание благоприятных психолого-педагогических условий развития личности, самоутверждения каждого учащегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;

Реализация программ направлена на формирование у учащихся культуры отношения к своему здоровью, что включает в себя:

  1. культуру физиологическую (способность управлять физиологическими процессами и наращивать резервные мощности организма);
  2. культуру физическую (способность управлять физическими природосообразными движениями);
  3. культуру психологическую (способность управлять своими чувствами и эмоциями);
  4. культуру интеллектуальную (способность управлять своими мыслями и контролировать их).

Базовыми компонентами на всех ступенях являются:

формирование ценностного отношения к вопросам здоровья и здорового образа жизни;

формирование системы знаний по овладению методами оздоровления организма;

формирование основ медицинских знаний по вопросам оказания доврачебной помощи себе и другому человеку.

В реализации программы участвуют учащиеся, их родители и педагоги.

Использование здоровьесберегающей программы в Учреждениях способствуют развитию познавательных процессов, повышению работоспособности, творческой активности учащихся, раскрывает их возможности и показывает другой путь развития и становления личности, здоровой и открытой, готовой к реализации своих творческих способностей.

Реализация программы направлена на формирование у учащихся культуры отношения к своему здоровью, что включает в себя культуру физиологическую (способность управлять физиологическими процессами и наращивать резервные мощности организма), культуру физическую (способность управлять физическими природосообразными движениями), культуру психологическую (способность управлять своими чувствами и эмоциями), культуру интеллектуальную (способность управлять своими мыслями и контролировать их).

Мы также считаем, что если дети, которые обучаются в наших учреждениях, будут спокойны, жизнерадостны, уверены в себе, удовлетворены своими успехами в творческой реализации, то они смогут интересно и полезно, для окружающих людей, организовать свое свободное время, тогда они будут и физически себя лучше чувствовать. Поэтому наши педагоги стремятся создать атмосферу психологической комфортности, основывающейся на взаимопонимании, поддержке, любви к ребенку. Интересные занятия, спортивные соревнования, выставки, доброжелательные и доверительные отношения между детьми и взрослыми – все это способствует душевному, и как следствие, физическому здоровью учащихся детских творческих коллективов.

При этом стоит подчеркнуть особое значение тесного контакта всех участников воспитательного процесса: администрации, педагога-психолога, педагогов, родителей учащихся

Среди разнообразных новых педагогических технологий наиболее адекватными поставленным целям являются:

  • технология метода обучения в сотрудничестве;
  • технология метода проектов.
  • технология метода круглого стола.

Педагоги — психологи использует в своей работе материалы, рекомендации международного вебинара «Счастливое детство». Методика круглых столов эффективно используется не только в работе с учащимися, но и в работе с родителями (законными представителями). «Круглый стол» — одна из организационных форм познавательной деятельности учащихся, позволяющая закрепить полученные ранее знания, восполнить недостающую информацию, сформировать умения решать проблемы коллективно, укрепить позиции, научить культуре ведения диалога, дискуссии.

Основной целью проведения «круглого стола» является выработка у учащихся профессиональных умений излагать мысли, слышать аргументы другого, аргументировать свои мысли, обосновывать предлагаемые решения. В ходе «круглого стола» формируется понимание, того, что объединение усилий и мнений приводит к более эффективному решению проблемы, чем фиксация каждого на собственной позиции, что предусматривает не только достижение того или иного результата, оформленного в виде конкретного практического выхода, но и организацию процесса достижения этого результата в комфортной ситуации. Особое внимание отводится учащимся I уровня (года) обучения, где важнейшим фактором развития психического здоровья ребенка является создание благоприятного психологического климата и взаимоотношений педагога с учащимися и их родителям.

Для определения эффективности реализации здоровьесберегающих программ в различных детских объединениях используется мониторинговая деятельность, включающая в себя педагогическую, психологическую направленность. Отслеживание результатов реализации программы проводится с учетом возрастных особенностей учащихся. Программа мониторинга включает в себя первичную и итоговую диагностику. В диагностический инструментарий включены стандартизированные, проективные методики по определению уровня самооценки учащихся, ценностные ориентиры, образовательные интересы и потребности учащихся и их семей; уровень развития специальных способностей учащихся, уровень эмоциональной удовлетворенности учреждениями и результатами своей деятельности в детском объединении.

Таким образом, можно сделать вывод:

в результате систематической работы по данным программам наблюдается положительная динамика:

  • создание здоровьесберегающей среды в учреждениях;
  • созданиеблагоприятных психолого-педагогических условий для занятий;
  • формирование потребности в здоровом образе жизни;
  • сохранение и укрепление здоровья учащихся;
  • развитие навыков самоконтроля и самооценки;
  • формирование личностных мотивационных механизмов учения.

Здоровьесберегающие программы и система работы по этим программам позволяет в педагогических коллективах осуществлять образовательно-воспитательную деятельность: летнего оздоровительного лагеря «Миф» по сохранению и укреплению здоровья, совершенствовать учебно-воспитательный, коррекционно-развивающий процесс деятельности в учреждении. Повышение психологической грамотности педагогов, осуществление обмена опыта работы с другими учреждениями дополнительного образования по охране и укреплению здоровья учащихся.

Такой подход к здоровьесбережению в образовательной деятельности педагогического коллектива МБУ ДО СЮТ №1 позволил получить высокий результат работы, что было отмечено в 2015 учебном году: диплом 3 степени на общероссийском конкурсе «Формула здоровья» (программа «Береги здоровье смолоду») и диплом I степени в общероссийском конкурсе «Формула лета» (Итоги деятельности летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием в учреждении).


 

Используемая литература:

  1. Винокур И., Ульянов А., Сандлер Т. Касимов М., Сысоев П. «Счастливое детство». Издательство: НФ «Институт перспективных технологий», СПб. 2012 г.;
  2. Письмо Минобразования РФ от 26.06.2003 г. № 23-51-513/16 Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования»;
  3. Письмо Минобразования РФ от 28.04.2003 № 13-51-86/13 «Об увеличении двигательной активности обучающихся ОУ// Вестник образования – 2003, июль № 7;
  4. Приказ Минобразования РФ от 28.02.2000 г. № 619 «О концепции профилактики злоупотребления ПАВ в образовательной среде» // Вестник образования – 2000, апрель № 8;
  5. Приказ Минобразования, Минздравоохранения РФ от 31.05.2002 № 176/2017 «О мерах по улучшению охраны здоровья детей в РФ» // Официальные документы в образовании 20/2002;

Пушкина Елена Васильевна
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Станция юных техников №1», г. Таганрога, Россия
Одарюк Кристина Михайловна
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Станция детского (юношеского) технического
творчества «МАК» г. Таганрога, Россия


 

23.11.2015, 952 просмотра.

В журнале для учителей «Педагогический советник» можно опубликовать статью учителю и получить сертификат публикации учителя. Издание «Педсоветник» проводит различные дистанционные конкурсы для педагогов, воспитателей и методистов.